传统文化教育“秘籍”：兴趣、环境、懂取舍

　　开栏语：中华优秀传统文化，是中华民族的“根”和“魂”，也是全人类弥足珍贵的精神瑰宝。加强中华优秀传统文化教育，既是当务之急，也是百年大计、千年大计；既功在当代，也会泽及后世子孙、增进人类福祉。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》)，在国家和地方不断加强中华优秀传统文化教育的大趋势下，乌鲁木齐市注重传统文化的教育传承，不断用实践探索传统文化教育新模式。

　　《意见》印发一年，天山网于2017年年末，推出系列报道——【用传统文化浸润孩子成长之路】，记者通过实地走访乌鲁木齐市部分学校，亲身感受“传统之美”，并向经验丰富的教育工作者“取经”，引导学生和家长理解、认同中华传统美德和优秀传统文化的精神内涵。今日推出系列报道第二篇《传统文化教育“秘籍”：兴趣、环境、懂取舍》。

乌鲁木齐市第80小学师生共同写福字迎春节。（图片由乌市第80小学提供）

　　天山网讯（记者刘一鸣 刘杰报道）“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。教育要从娃娃抓起。12月27日，记者采访了乌鲁木齐市多位从教多年的老师，向他们“讨教”在传统文化教育中，如何避免急功近利而使传统文化教育进校园流于形式。

　　在这些教师眼中，将孩子与传统文化“融”在一起，关键在于让孩子对传统文化产生兴趣，为其营造良好的文化氛围，和将与时俱进的优秀传统文化传授给孩子。

　　激发兴趣 教学方式是关键

　　如何将传统文化传承给下一代是摆在眼前的现实问题。日益高涨的“国学热”、“读经热”，一方面让大家看到了传统文化传承的希望，另一方面也让大家产生疑问——难道文化的传承就是“背背诗词”、“搞搞活动”吗？

　　“大部分孩子在开始接触传统文化时会觉得晦涩难懂，所以要想让孩子们深刻领悟传统文化，就要用孩子乐于接受的形式进行教授，而不是一味的‘填鸭’。”乌鲁木齐市第80小学德育处主任任婷婷说。

　　任婷婷认为：学习传统文化，重点是激发孩子的兴趣。

　　乌市第80小学为更好让学生主动接受传统文化，将学生“融”进传统文化，紧紧抓住学生每一次与传统文化“亲密接触”的机会。

　　“我们会利用元宵节、重阳节、中秋节、端午节等一些传统节日作为载体，开展适合孩子们参与的主题活动，在孩子感受传统节日氛围的同时，由老师为他们讲解与其相关的传统文化知识。”任婷婷说，因为孩子亲身感受并参与其中，所以对传统文化的认识与领悟会更加深刻，对文化的认同感也有所加强。

　　此外，乌市第80小学还开设了不少涉及传统文化教育的社团活动，每每遇到传统节日，孩子们总能在活动中展示自己的学习成果。

　　武术、京剧、五禽戏，剪纸、书法和国画……学校在各类活动展示中向孩子们渗透着“传统之美”，用学生喜闻乐见的方式让孩子主动了解传统文化。

　　乌市第80小学教研室主任李娜建议，在加强学生对传统文化认同方面，除了课堂内以课本为载体向学生传授知识外，还可以通过开展丰富多彩的活动，帮助学生更进一步理解、领悟传统文化。

在重阳节，乌市第80小学组织学生去敬老院看望老人。（图片由乌市第80小学提供）

　　身教大于言传 家校都应有“底蕴”

　　师者，传道授业解惑也。对传统文化教育，除了注重书本知识与教学形式外，教师自身的重要性不言而喻。

　　“其实在教学中，教师最终传授给学生的东西就是教师自身的‘底蕴’。”乌鲁木齐市第一小学教研室主任亢丽说。

　　谈到底蕴，亢丽讲述了这样一个故事。在一次课堂教学中，一位有着30年教龄的教师表现十分出色，前来听课的老师问：“准备这节课你用了多长时间？”教师答：“备课我用了不到一周的时间，但为了准备这节课，我用了30年。”

　　“其实教师的底蕴就是教师平时所学的知识和教学经验、人生阅历堆积出来的，我们要通过不断充实自己，拓宽教学课堂的深度与广度。”亢丽说，传统文化教育也是一样，教师首先要对传统文化要有深刻的领悟与认同，才能将知识更好地传递给孩子。

　　100分孩子的背后会有一个200分的家庭。除了校园，家庭环境、父母言行也会对孩子产生巨大影响，甚至有时家教更胜于学校。

　　乌市第一小学二年级二班语文老师马芳了解过，在班上有一位家长，经常会用比赛的方式和孩子一起学习古诗文等传统文化，她说在平时的言行中，父母起到了很好的标榜作用。

　　“孩子在家庭环境的影响下，非常乐于接受传统文化，并且很主动，这样的理解和感悟也会更深刻。”马芳说。

　　亢丽认为，无论是老师还是家长，可以肯定的是“身教大于言传”，如果学校与家庭都拥有深厚的文化底蕴，对优秀传统文化充满认同与自信，那孩子在熏陶下也会是一样。

在社团活动中，老师教孩子们做剪纸手工。（图片由乌市第80小学提供）

　　与时俱进 传统文化不是全盘接收

　　对于继承传统文化，很多人还存在着不少误区，认为传统文化就应该全盘接收，对此，新疆师范大学文学院教授、中国语言文学一级学科负责人栾睿不以为然。

　　“有一些人对传统文化内涵有着无知的误解，传统文化要继承的不应单单体现在穿汉服上，而应该是一些有魅力的东西。”栾睿说，优秀传统文化是经过筛选的，“而不是全盘照搬”。

　　在她看来，目前的传统文化教育，除古文经典之外，中秋、重阳、清明、春节等传统文化节日及习俗才是目前学校传统文化教育中的“短板”。

　　“古代过节有很多内容，从冬至到开春，用写大字、画画等活动来抵抗冬天的单调，体现对春天的向往，对幸福生活的向往，对积极向上的生命态度的向往，让人们体会节日的温馨，欢快。”栾睿的观点是，传统文化教育也需与时俱进，根据时代要求有选择的传承，大家要做的是把认可的精华融入到传统文化中，然后把这些传承给下一代。

　　“要把对人类有益的事情融合到传统文化中。”栾睿说。