“联盟制、项目制、导师制” 职业教育创新人才培养模式

　　人民网4月19日电 十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。校企“双主体”共建协同创新平台，共同担负起创新型人才培养的职责，实施协同育人、协同创新，是当前许多高校实现可持续发展的路径选择。重庆电子工程职业学院经过多年探索和实践，提出了“联盟制、项目制、导师制”的创新型人才培养新模式，并在全国300多所职业院校推广和实践，取得了明显成效。

　　学校通过创建电子信息类专业校企联盟等组织，在政府主管部门支持下，吸收华为、中兴、浪潮集团等117家电子信息类知名企业加盟，并先后与华为、启明星辰信息股份公司、中科院重庆绿色智能研究院等37家企业深入开展校企合作，共同创建机器人等11个生产性实训基地、现代学徒制等16个校外基地、云计算等4个工程中心、嵌入式等17个创新工作室、慧居智能企业等9个校内研发中心、信息安全等3个应用技术研究所。

　　学校依托联盟组建的“协同创新平台”，共同开发人才培养方案、共同开发课程、共同开发创新项目等，为创新型人才培养提供条件保障。同时，该平台为企业提供了183项技术服务，校企同步发展，推动校企“双主体”协同创新得以落实。

　　“项目制”着力解决创新能力“难”提升的问题。该模式中的“项目”分为学习型项目、技术服务项目和科研项目三种类型。学生在第1至4学期实施学习型项目，在第5至6学期实施技术服务项目，同时学校遴选技术较好的学生实施科研项目，进行项目分析、项目设计、项目实施、项目验收等环节，使得学生逐渐从技术新手到技术熟手，再到技术能手。“项目制”为创新型人才培养提供引擎和载体，解决创新能力培养“说教多、实战少”，能力培养不深入，创新能力难提升的问题。

　　“导师制”着力解决创新人才“难”管理的问题。学校以项目为载体，按学习型项目、技术服务项目和科研项目的特点，分别实施“导学”、“导做”和“导研”活动。项目实施过程中，导师指导学生参与创新实践活动，训练学生发现问题、思考问题和解决问题的科学素养，培养学生创新意识、创新思维和创新能力。“导师制”为创新型人才的培养提供了有力抓手，8年来，仅计算机学院参与科研项目的学生就有1625人，培养技术拔尖人才692人。

　　该创新人才培养模式在学校14个专业应用、25个专业中推广，取得31项国家级和56项省部级标志性成果，培养了6000余名具有创新意识和创新能力的计算机类技术技能人才，获得政府、行业、企业和社会广泛认同，在全国高职其他专业也具有较高推广价值。（武春岭 李腾 何欢 童世华）