【记者手记】让孩子的课堂再多彩些

　　劳动课程、科技课程、天文课程、经典诵读课程……我们欣喜地看到，如今，特色课程走进乌鲁木齐各中小学，让孩子的成长世界更加丰富多彩。

　　特色课程是相对于校本课程而言， 二者并不冲突。可以说，特色课程是校本课程的有益补充。比如，劳动课程通过让孩子们亲手种植蔬菜，切身体会“粒粒皆辛苦”的含义，还能通过观察植物的生长过程，更牢固地掌握生物学知识；科学实验课程锻炼孩子们的动手能力和团队配合能力；剪纸、京剧、国学经典诵读等课程，让孩子对中华优秀传统文化有了体验式理解，愿意亲近，乐于接受，在潜移默化中提升道德素养。

　　孩子在成长过程中对这个世界充满好奇心，这种好奇和对知识的渴求，一般通过基础校本课程来满足。通过开设语文、数学等课程，教给他们认识世界的符号系统和思维方式。这种方式经过多年的实践检验，传统、有效，但也存在抽象、呆板等弊端。特色课程的开设，弥补了校本课程的部分缺陷，为学生搭建了从“符号世界”走向“真实世界”的桥梁，让学生通过亲身体验参与各类实践活动，开阔视野，提高动手能力和逻辑思维能力，激发学习新鲜事物的兴趣，反过来也提高了学生对书本知识的掌握程度。

　　需要注意的是，学校在开设特色课程时，一方面要适合孩子年龄段和心理特点，另一方面要尊重孩子的兴趣，尽量让孩子能够自由选择自己喜欢的特色课程。有的学校在开设特色课程时，为了简单易操作，把甲班设为乐器班，全班同学都必须学习乐器；把乙班设为武术班，全班同学都要学习武术。这种“一刀切”的方式忽略了孩子的个性和差异，违背了教育教学规律和孩子的成长规律，并不可取。

　　教育之路，任重道远。相信随着更多学校的有益探索和实践，百花齐放的特色课程，一定能够让孩子们在润物无声中成长得更好。（春霞）