2020年12月23日 09:37 来源：新疆日报
新疆日报讯（记者梁立华报道）12月11日16时，李鑫像往常一样调试好设备，打开钉钉软件，通过直播功能开启了线上教学。
李鑫是乌鲁木齐市某教育机构英语教师。今年2月底，疫情防控期间，李鑫所在教育机构如期开学，与以往不同的是，教学方式从线下转为了线上，李鑫同其他教师一样，从传统教师转变为在线学习服务师。
突如其来的疫情，无疑加速了在线教育的发展。在线教育、在线考试、在线办公等“云”模式，深刻融入人们的工作和生活，猿辅导、作业帮、学而思等APP的日活用户量都实现了快速增长，在线学习服务师也应运而生。
在线学习服务师是今年7月人力资源和社会保障部联合国家市场监督管理总局、国家统计局发布的九大新职业之一。根据人社部的界定，在线学习服务师指的是运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。
线上教学与传统教学不同，要把所讲的内容制作成可视化的文字、图片，全部呈现在屏幕上。这对李鑫来说是个挑战。
“第一次在线教学还是有点不习惯，感到很孤独。”李鑫说，线上教学缺少了线下教学的直接互动，课堂氛围欠缺。但经过一段时间的教学，李鑫逐渐适应了新的角色，感受到在线教学模式的优势。
“方便、省时、灵活。”在李鑫看来，在线教育可以为师生节约路途上耗费的时间，老师和学生可以随时随地进行线上交流而不受空间限制，节约了资源成本，提高了教学效率。“同时也解决了教育资源不均的问题，一些偏远乡村牧区的学生也可以在线上均等地享受教育资源。”李鑫说。
近年来在线教育的快速兴起，离不开庞大的市场需求和资本的介入。在资本的注入下，在线教育软件依托5G、大数据、AI等技术，功能日臻丰富完善，能够带来传统教育所没有的体验。
“在网课课堂上，老师可以与学生视频连线，一对一提问，答疑解惑，还可以在线布置批改作业。”李鑫说，课后，学生有疑难问题或焦虑情绪，都可以通过钉钉、微信随时与老师沟通，拉近了老师与学生的距离。
大数据通过收集学生答题情况，可以分析出每个学生容易在哪些问题上出错，薄弱点在哪儿，找到问题后，再进行一对一辅导，巩固提高，数据让个性化施教更为精准、高效。“这些都是传统教育不具备的。”李鑫说。
不过，线上授课也并非样样都好，线上教学过程中，老师不能像在课堂中那样监督学生，“自律性差的学生可能根本没在听讲。”李鑫为此也颇为“头疼”。
如今，李鑫所在的教育机构恢复线下授课，但线上授课模式也被保留了下来。
“我切身感受到线上、线下教学各自的优势，两者不是谁替代谁的问题，疫情后在线教育仍是一片蓝海，在线学习服务师的需求会更旺。”李鑫说。
