“闯关”代替纸笔 从教到评新方式

　　【石榴快评】

　　陈疆林

　　2022年1月10日，为期两天的乌鲁木齐市中小学期末考试结束。与往年不同的是，除了小学阶段五年级数学、综合（英语+科学）为质量监测科目，由市教育局随机抽取部分学生参加考试，一、二年级自行巩固练习，不作统一纸笔考试。这次期末考试，不仅检验着学生们的学习成果，也是对“新教学评价”（以下简称“新教评”）实施效果的一次“考核”。

　　“寓考于乐”重在平常教学。期末“闯关”形式多样化就要求老师在课堂上创新教学方式方法，在平常备课中秉承“兴趣比知识重要，过程比结果重要，信心比分数重要”的宗旨，进行教学设计。在教学过程中，以增强学生的自信心为出发点，进行课堂教学。教育改革虽然提了很多年，但很多学校教育仍然是“换汤不换药”，以应试为主，强调知识的“死记硬背”。如今，“闯关”活动代替了以往的考试形式。这就要求教师在平常教学过程中，注重学生习惯的养成，避免“满堂灌”的知识传授行为。比如在乌鲁木齐市第八十中学附小数学成果检验中，有的孩子抽取字条进行口算，有的运用工具实地测量……这些都是需要平时课上理论联系实际，多教孩子学习方法才能完成“闯关”。“闯关”减的不是师者责任，不是减弱学校教育主阵地的功能，而是在减轻学生负担的同时要求教师提高教学效率，在教学研究上花更多精力，不断锤炼育人本领。

　　“多元测试”真正做到“提能”。“闯关”这种多元化的测试方式让学生更注重平常的积累运用，也弥补纸质测试的盲点。以往的教学模式，学生平时不爱学，到期末临时突击“刷题”，一纸成绩并不能真实反馈学生实际学习成效。“闯关”活动，就要求学生在课后服务时间完成作业，回到家进行阅读、绘画等拓展活动。不少学校的托管服务还开设有戏曲、马术等兴趣课。教师不仅在“应教尽教”的基础上把时间还给了学生，还让学生真正在课后有自己独立学习思考的时间。学生实践活动多了，“闯关”考试自然不在话下。而学生通过“闯关”，不仅增强了对知识获取的兴趣，也真正做到了学以致用。

　　“创新评价”提升综合素养。“闯关”虽然没有分数，但不缺乏对教学情况的诊断。相比过去的纸笔测试，这就要求学校对学生学习习惯、兴趣以及知识储备、语言语感全方面进行有效评价。“闯关”以喜闻乐见的活动方式设置测评内容，以丰富多样的游戏活动判断学生的综合素养，对学生进行星级评价。虽然没有考试成绩和学生排名，但一张综合素质分析报告，不仅对孩子身上闪光点进行发掘，更让家长全面了解孩子的兴趣和潜能情况。

　　“考什么、怎么考”正在影响“教什么、怎么教”，“闯关”作为一次“教评”的尝试，在加速教师教学理念的转变，加快师生教与学方式的改变，加大对学生潜力发掘上，有着积极作用。希望“闯关”让教育真正返璞归真，还给孩子们纯真快乐的童年。